Liderazgo educativo en la calidad de la enseñanza
Portadilla
Introducción
Calidad en la enseñanza y liderazgo educativo
Características del liderazgo
»Liderazgo participativo
»Liderazgo competente
»Liderazgo educativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje
»Liderazgo para el bienestar emocional de los alumnos
»Liderazgo digital
»Liderazgo para la equidad en la escuela
»Liderazgo y cultura de la escuela
»Liderazgo, desarrollo profesional y bienestar de los docentes
»Liderazgo para el desarrollo de proyectos innovadores y redes de escuelas
Comentario final
Bibliografía
Acerca del autor
Créditos
Edición digital
Dirección Fundación SM México
Elisa Bonilla Ruis
Edición
Felipe G. Sierra Beamonte
Coordinación digital
Valeria Moreno Medal
Conversión de eBook
Capture, S. A. de C. V.
Liderazgo educativo en la calidad de la enseñanza
Álvaro Marchesi
Primera edición digital, 2016
D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2015
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Benito Juárez,
Ciudad de México
Tel. (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN colección 978-607-24-2103-5
ISBN Ediciones SM 978-607-24-2251-3
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Registro número 2830
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, su tratamiento informático, o la transmisión por cualquier forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopias, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
La marca Fundación SM® es propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
La reflexión sobre la calidad de la educación escolar y sobre los factores más relevantes para mejorarla centran buena parte de los debates sociales y educativos. El artículo se inicia con una primera definición de la calidad del sistema educativo y de las escuelas y en ella se apuntan sus principales dimensiones de acuerdo con la literatura científica. Se señala también la amplia coincidencia existente en que el liderazgo educativo es uno de los factores más relevantes para impulsar una dinámica escolar positiva y para coordinar el conjunto de dimensiones que permiten mejorar la calidad de la enseñanza.
La parte central del documento analiza las nueve características que definen un buen liderazgo educativo: participativo, competente, orientado al aprendizaje, comprometido con el bienestar de sus alumnos, interesado en la incorporación de la tecnología, defensor de la equidad educativa, dinamizador de la cultura, implicado en el desarrollo profesional de los docentes e impulsor de redes y alianzas con otras escuelas e instituciones. Al final se destaca que todo liderazgo educativo debe de incorporar dimensiones sociales, emocionales y comunitarias.
Las reflexiones y propuestas sobre la educación coinciden en un objetivo: aumentar su calidad. Este término, “calidad de la educación”, se ha convertido desde hace ya varias décadas en una aspiración ineludible que concita un acuerdo unánime. ¿Cómo no compartir el interés, el deseo o la expectativa de un sistema educativo y de unas escuelas que sean una referencia de calidad, de la misma manera que se habla de calidad de vida, de calidad de los servicios públicos o incluso de calidad personal?
No es extraño encontrar en los medios de comunicación la referencia a determinados deportistas como “de gran calidad”, o a músicos y actores que ofrecen actuaciones de “especial calidad”. Para el público en general, calidad es sinónimo de bueno, incluso de excelente. En ocasiones se relaciona la calidad con el coste, lo que incluye la perspectiva de eficiencia: “Es muy buen futbolista pero no tanto como se ha pagado por él”. Entonces parece que es de menor calidad que aquel con un buen rendimiento pero que ha sido bastante más económico, no digamos si es de la cantera del club. En este supuesto, aparecen entonces entre los indicadores de calidad otras dimensiones, como el afecto, el compromiso, la historia y la cultura del equipo, y determinados valores o aspiraciones que unen al conjunto de sus seguidores.
Sirvan estas reflexiones para animar al lector a aproximarnos juntos al concepto de calidad educativa. En un libro publicado en 2014 y después de múltiples análisis que no procede ahora repetir, me atreví a proponer una inicial definición de calidad estableciendo una distinción entre las escuelas y los sistemas educativos: