Presentación
1. Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía. James A. Banks
Asimilación, diversidad y emigración global. Ciudadanía multicultural y democracia cultural. La emigración global y la ideología asimilacionista. El cuestionamiento del análisis asimilacionista. Grupos de identidad en sociedades democráticas multiculturales. Ciudadanía universal y diferenciada. Identificaciones culturales, nacionales, regionales y globales. Las identidades complejas de la juventud inmigrante. Educación para la ciudadanía convencional y transformativa.
2. El derecho a la ciudadanía intercultural. Andrés Escarbajal Frutos
Los límites de las políticas identitarias. Hacia la ciudadanía intercultural.
3. Marco de referencia internacional y modelos emergentes en educación inclusiva. Análisis sobre el enfoque inclusivo en educación. Henar Rodríguez
Conceptualización de la educación inclusiva. Normas internacionales que abogan por un enfoque inclusivo en educación. Marco de referencia del enfoque inclusivo. Análisis desde la investigación internacional sobre las variables que definen la educación inclusiva. Modelos emergentes a nivel internacional. Denominadores comunes de los modelos educativos emergentes inclusivos.
4. La educación intercultural en una escuela inclusiva. Vías para reorientar el camino. Pilar Arnáiz y José Manuel Guirao
El papel de la administración en la educación intercultural. Sobre el fracaso escolar. Algunas vías para recuperar el sentido y el camino de la educación intercultural.
5. El éxito educativo desde la pedagogía intercultural. Formación con valor añadido para un mundo global. Miguel A. Santos Rego y Mar Lorenzo
Sobre pedagogía intercultural y éxito en el mundo de hoy. La brecha del logro académico en los contextos culturalmente diversos. Abrir y ensanchar la comprensión del éxito educativo. El éxito en perspectiva intercultural necesita de profesores bien formados. Buscando el éxito educativo en contextos de diversidad cultural.
6. La educación intercultural. Construyendo escuela en la comunidad y comunidad en la escuela. Juan J. Leiva
La educación intercultural o aprender a convivir en la diversidad cultural. El sentido de la educación intercultural: convivencia y comunidad en la escuela. Análisis de factores de promoción comunitaria intercultural en la escuela. La interacción de procesos y resultados: lo que aprendemos, lo que aportamos. Conclusiones.
7. Investigando la escuela intercultural. Experiencias y resultados del Grupo INTER. Teresa Aguado y Belén Ballesteros
¿Por qué nos interesa investigar sobre estos temas? Qué planteábamos conocer en nuestras investigaciones y cómo estudiarlo. La interacción de procesos y resultados: lo que aprendemos, lo que aportamos. Dilemas y perspectivas.
8. La formación inicial del profesorado en interculturalidad. Encarna Soriano y Alicia Peñalva
La interculturalidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La necesidad de formar en competencias interculturales a los futuros docentes. El profesorado como formador de la ciudadanía intercultural. La formación intercultural de los futuros docentes. Educación intercultural y escuela inclusiva. Conclusiones.
9. Una formación crítica de los profesionales de la educación al servicio de la diversidad cultural y la interculturalidad. Miquel A. Essomba
Eje del sujeto: una formación para responder a las necesidades de la ciudadanía. Eje del contexto: partir de lo existente para alzar el vuelo con seguridad. Cinco recomendaciones para formar profesionales de la educación sobre diversidad cultural e interculturalidad en clave crítica.
10. La mediación Intercultural en el contexto internacional e intranacional. En defensa de la competencia socioeducativa. Mª Jesús Martínez Usarralde
Revisando algunos conceptos iniciales. Mediación intercultural y competencia socioeducativa. Competencias socioeducativas de la mediación intercultural. Mirando al exterior. Conclusiones para seguir avanzando.
Referencias bibliográficas
Autores y autoras
Créditos
Andrés Escarbajal Frutos. Doctor Europeo en Pedagogía Social, Especialista en Mediación Intercultural, Profesor en la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia, y asesor-consultor de prácticas y políticas educativas. Miembro del grupo de Investigación “Educación Inclusiva: Escuela para Todos” y, desde hace años trabaja con estrategias de trabajo colaborativo en temáticas relacionadas con la interculturalidad, la mediación y la educación inclusiva.
Teresa Aguado Odina. Catedrática en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la UNED. Es miembro del Grupo INTER de investigación en Educación Intercultural. Coordina el Máster Euro-latinoamericano en Educación Intercultural, impartido por la UNED.
Pilar Arnáiz Sánchez. Catedrática de Universidad y Directora del Grupo de Investigación de la Universidad de Murcia “Educación inclusiva, escuela para todos” (Grupo EDUIN, E073-02). En la actualidad sus trabajos de investigación están dirigidos a promover centros y aulas inclusivas, buenas prácticas, y desarrollar un sistema de indicadores para una atención eficaz a la diversidad del alumnado.
Belén Ballesteros Velázquez. Profesora Titular de Universidad de la UNED y miembro del Grupo INTER de investigación en Educación Intercultural. Imparte materias relacionadas con metodología de investigación y en su línea de investigación destaca en enfoque cualitativo aplicado a temas de diversidad, educación y ciudadanía.
James A. Banks. Holds the Kerry and Linda Killinger Endowed Chair in Diversity Studies and is the founding director of the Center for Multicultural Education at the University of Washington, Seattle. He was the Russell F. Stark University Professor at the University of Washington from 2001 to 2006. Professor Banks is a past president of the American Educational Research Association and of the National Council for the Social Studies. He is a specialist in social studies education and multicultural education and has written widely in these fields.
Miquel Ángel Essomba. Doctor en pedagogía por la UAB. Máster en psicología de la educación y postgraduado en pedagogía intercultural. Actualmente ejerce de profesor agregado (titular) en la Universidad Autónoma de Barcelona, donde dirige el grupo de investigación ERDISC y una cátedra de educación comunitaria. Es miembro del grupo de investigación consolidado EDO-UAB. En el ámbito internacional es coordinador general de la red SIRIUS de políticas sobre migración y educación de la UE.
José Manuel Guirao Lavela. Profesor en la Universidad de Murcia, miembro del equipo pedagógico en el Centro de Profesores y Recursos de la Región de Murcia, miembro del equipo de investigación “Educación Inclusiva: escuela para todos”. En la actualidad sus líneas de investigación están dirigidas a promover centros y aulas inclusivas. Especialista en trabajo cooperativo, inmigración y convivencia.
Juan José Leiva Olivencia. Doctorado en Psicopedagogía por la Universidad de Málaga y Profesor en dicha Universidad, Máster European Counsellor for Multicultural Affairs por el State College of Teacher Education de Linz (Australia). Experto en Programación, Desarrollo y Evaluación de Educación Abierta y a Distancia con TIC por la Universidad de Granada. Especialista en temas de convivencia, interculturalidad y diversidad cultural.
María del Mar Lorenzo Moledo. Profesora Titular en el Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Santiago de Compostela. Fue Vicerrectora de Extensión Cultural y Servicios a la Comunidad Universitaria en la misma Institución y Subdirectora de la Revista Galega do Ensino. Sus líneas de investigación incluyen: Pedagogía de la Delincuencia, Educación Intercultural, Pedagogía Familiar, Teoría de Procesos Educativos y Pedagogía Laboral.
María Jesús Martínez Usarralde. Premio Extraordinario de Licenciatura y Doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia, donde imparte docencia en el Departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Sus principales líneas de investigación y estudio se han centrado, en el análisis de la Formación Profesional y las políticas educativas de la Unión Europea, las políticas de cooperación para el desarrollo en América Latina y la Educación Comparada.
Alicia Peñalva Vélez. Licenciada en Ciencias de la Educación. Recibió su doctorado en la Universidad Pública de Navarra. Actualmente es profesora en dicha universidad, miembro del grupo de investigación “Psicología clínica y psicopatología” y desarrolla su docencia en los Grados de Magisterio en educación primaria e infantil. Entre sus líneas de investigación se incluyen temáticas relacionadas con el estudio y fundamentación de la importancia del desarrollo de competencias en la formación inicial y continua del profesorado.
Henar Rodríguez Navarro. Profesora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Su línea de investigación tiene que ver con la educación intercultural en contextos escolares. Ha participado en varios proyectos de I+D+i relacionados con la inmigración y la educación. Pertenece y coordina el grupo de investigación ACOGE de la Universidad de Valladolid y el Proyecto de Innovación Educativa e Interculturalidad.
Miguel A. Santos Rego. Catedrático de Universidad en el Departamento de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Santiago de Compostela. Fue Vicerrector de Profesorado y Director del Instituto de Ciencias de la Educación de la Institución Compostelana. Ha sido premio Nacional de Investigación en los años 2003 (3º premio) y 2007 (1º premio). Sus líneas de investigación se centran fundamentalmente en Políticas Educativas, Educación y Sociedad Civil, Educación Intercultural y Teoría de Procesos Educativos.
Encarna Soriano Ayala. Profesora Titular del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Almería. Directora del grupo de investigación “Investigación y Evaluación en Educación Intercultural”. Desde 1994 investiga en el campo de la Educación Intercultural y ha publicado números artículos y libros sobre la teoría y la práctica de la interculturalidad
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