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El diálogo


El diálogo

Condición de formación
Colección ¡Enseñar Filosofía!

von: Teresa Arbeláez Cardona, Teresa Arbeláez Aula de Humanidades, Germán Vargas Guillén

14,99 €

Verlag: Editorial Aula de Humanidades
Format: PDF
Veröffentl.: 11.12.2019
ISBN/EAN: 9789585421301
Sprache: spanisch
Anzahl Seiten: 224

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Beschreibungen

El diálogo es una entidad de orden superior que se desmarca plenamente de las conversaciones tal cual y como ellas se inscriben en los marcos tradicionales de jerarquías y dominación de uno de los dialogantes. El diálogo, en la perspectiva levinasiana, uno de los apoyos teóricos en que sustenta la autora su investigación, va más allá del preguntar y el responder como actividades rutinarias; el diálogo, de acuerdo con su trabajo, exige adentrarse en el territorio del otro para reconocer, en él y en su lenguaje, la validez y la legitimidad de la diferencia. El diálogo, al margen de las singularidades y diferencias de cada subjetividad, es la única entidad o elemento que puede posibilitar a las personas la convivencia armónica y respetuosa y la racionalidad del mundo de la vida independientemente de las divergencias y de la diversidad de ideas y creencias respecto de cualesquier fenómeno o asunto del mundo.
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
El diálogo como condición de la formación. Una perspectiva hermenéutica
1. El diálogo como condición de la hermenéutica
2. El diálogo como elemento de la pedagogía crítica
3. El diálogo como saber y poder en la escuela
4. La recepción del diálogo como condición en otros campos
Capítulo 2
La fenomenología práctica y la práctica fenomenológica en el horizonte de la antropología pedagógica
1. Nociones básicas
2. La fenomenología y su aplicación en la investigación pedagógica
3. La aplicación del enfoque fenomenológico
Capítulo 3
El diálogo: fusión de horizontes —Hacia una fundamentación gadameriana de una antropología filosófica y pedagógica—
1. La dimensión filosófica
2. La conceptualización de la antropología pedagógica
3. La formación como ascenso a la generalidad —la naturalización—
4. Los soportes del diálogo
5. Símbolo: tessera hospitalis
6. La hermenéutica: fusión de horizontes, el diálogo
7. La fusión de horizontes en pedagogía
8. La pregunta, la conversación y el diálogo en la antropología pedagógica.
Capítulo 4
Diálogo, enseñanza y formación: la pregunta por el otro —De la interioridad a la exterioridad, del yo al tú—
1. Enseñar y Formar para el diálogo y la amistad
2. ¿Por qué ir hacia el otro?
3. La Metafísica en Levinas
4. La idea de lo infinito y lo total
5. La enseñanza en la propuesta de Levinas
6. Diálogo y transitividad: Hacia una fundamentación levinasiana de la antropología pedagógica
Capítulo 5
Diálogo: racionalidad y pragmática del discurso
1. Diálogo: entendimiento, subjetividad, intersubjetividad
2. El consenso
3. Mundo y Validez
4. El descentramiento
5. Diálogo y educación
Conclusiones
Una concepción de Antropología Pedagógica basada en el diálogo
Bibliografía
Índice de autores
Índice temático
Teresa Arbeláez Cardona
Maestra en Educación Preescolar (USB), Mg. En Educación (PUJ), Doctora en Humanidades (USB). Entre sus libros se destaca: La solución infantil de problemas en el aula (Bogotá, USB, 2000). Ha sido colaboradora habitual de la Revista Itinerario Educativo. Ha dirigido desde su fundación (2008) la Maestría en Ciencias de la Educación (USB, Bogotá).  

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