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Metakognition beim mathematischen Modellieren


Metakognition beim mathematischen Modellieren

Strategieeinsatz aus Schülerperspektive
Perspektiven der Mathematikdidaktik 1. Aufl. 2021

von: Alexandra Krüger

39,99 €

Verlag: Spektrum Akademischer Verlag bei Elsevier
Format: PDF
Veröffentl.: 15.05.2021
ISBN/EAN: 9783658336226
Sprache: deutsch

Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.

Beschreibungen

<p>In der Arbeit werden die Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern auf den Einsatz metakognitiver Strategien in der Gruppenarbeit beim mathematischen Modellieren analysiert. Im Fokus der Analysen stehen die Auslöser für den Einsatz metakognitiver Strategien und deren Auswirkungen aus Schülerperspektive. Dabei konnten Schülertypen metakognitiver Strategien rekonstruiert werden, die die Sichtweisen und Einstellungen der Schülerinnen und Schüler auf den Einsatz metakognitiver Strategien widerspiegeln. Auf Grundlage dieser Schülertypen werden Hinweise für geeignete Lehrerinterventionen zur Förderung des metakognitiven Strategieeinsatzes entwickelt.</p>

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Das Konzept der Metakognition.-&nbsp;Modellierungsprozess und Modellierungskompetenz.-&nbsp;Auslöser des Einsatzes metakognitiver Strategien.-&nbsp;Auswirkungen des Einsatzes metakognitiver Strategien.-&nbsp;Das Projekt MeMo.-&nbsp;Schülertypen metakognitiver Strategien
<p><b>Die Autorin</b></p><p><b>Alexandra Krüger</b>&nbsp;hat&nbsp;in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik Mathematik, Fakultät Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser promoviert.</p>
<p>In der Arbeit werden die Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern auf den Einsatz metakognitiver Strategien in der Gruppenarbeit beim mathematischen Modellieren analysiert. Im Fokus der Analysen stehen die Auslöser für den Einsatz metakognitiver Strategien und deren Auswirkungen aus Schülerperspektive. Dabei konnten Schülertypen metakognitiver Strategien rekonstruiert werden, die die Sichtweisen und Einstellungen der Schülerinnen und Schüler auf den Einsatz metakognitiver Strategien widerspiegeln. Auf Grundlage dieser Schülertypen werden Hinweise für geeignete Lehrerinterventionen zur Förderung des metakognitiven Strategieeinsatzes entwickelt.</p>

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<p><b>Die Autorin</b></p>

<p><b>Alexandra Krüger</b> hat in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik Mathematik, Fakultät Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser promoviert. </p>

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